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        傳統文化進校園不能快餐化

        2019-01-17 17:37:07 來源:現代語文網

        據筆者了解,目前不少地區的教育業務主管部門為了落實中辦、國辦印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》,根據不同學段學生的認知特點,選取了不同的詩、詞、散文、曲賦等背誦篇目,下發給基層學校。在各個班級,語文教師負責監督背誦,并輔以比賽考試做保障。目前,這些活動正在如火如荼地進行,拍照、錄視頻、上電視、做報道,一時間搞得好不熱鬧。

        傳統文化進校園不能快餐化

        這種做法有一定的積極意義。不同階段的學生給予不同的“飯菜”,總比吃“大鍋飯”強多了,也省卻了學校和教師的不少麻煩。但是,這種營養供給方式,只能算是快餐式的,是可口了些,未必營養豐富。一是中國的傳統文化博大精深,豈是背上幾首古詩、幾篇散文就能學好的?別說是“皮”了,恐怕連“毛”也學不好。二是單一的詩詞背誦容易讓學生得“厭食癥”。如果不加設計,硬性增加背誦任務,他們會本能地生發出一種抵觸情緒,起到反作用。三是高強度的詩詞背誦容易讓學生產生審美疲勞。詩詞有一定的情景創設,才能讓學生入情入境地學,便于消化吸收。

        因此,傳統文化進校園不能講究速成,必須有一個全盤的規劃和考慮,慢慢來。

        要做好融合。傳統文化一定要配合各科課程“大盤”來加入。根據課程特點,在語文課、歷史課和其他課程中適當地加入傳統文化內容。

        要做好適當的“加工”。既要了解學生的需求、口味,又要精心選擇素材,與學校課程精心組合搭配。設計好主課堂的內容,更要利用第二課堂,在各類活動中加入傳統文化內容。

        事實上,傳統文化進校園活動是一項系統工程,要精心做好“進”的工作,選好方式方法,不能簡單化、機械化,否則,容易落入形式主義窠臼。

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