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        語文教研 我們行走在語文教學探究路上

        2019-04-13 11:11:04 來源:現代語文網

        語文組研討活動

        語文教研 我們行走在語文教學探究路上

        草樹爭春,鶯飛燕舞,在四月春風里,南湖國際實驗中學語文組“‘雙主體導學’模式下主問題統攝的簡約課堂教學探究”研討活動,在陸海兵組長的組織安排下,于2019年4月11日(星期四)下午如期舉行。學校教學顧問金其生老師,教科室主任吳忠明老師,各學科組長應邀參加活動。

        STEP1:

        此次活動首先由課題組核心成員之一王靖華老師展示《賣油翁》一課。王老師以“理解‘無他,但(惟)手熟爾’”為主問題,設置簡約課堂教學模式,以讀會意,熟讀精思,步步引領學生懂得“熟能生巧”之理。課后全體聽課老師參加研討活動,王老師的課得到了老師們的一致好評:教師與學生各為“教”與“學”的主體,兩個交融互進,并駕齊驅,充分展示了我!半p主體導學”的課堂教學模式;在主問題的統攝下建構了簡約的課堂教學,真正讓學生融入在語文學習中,又超乎其外。

        STEP2:

        研討會上語文教研組長陸海兵老師還為我們做了關于“‘雙主體導學’模式下主問題統攝的簡約課堂教學探究”的主題報告。電影《海上鋼琴師》的片段算是給聽課、評課已兩節課的老師們以短暫的休息,而陸老師卻引出了對語文課堂“有限與無限”的思考。溫文爾雅的他又由《中庸》里的名句“天命之謂性,率性之謂道,修道之謂教”開始講座,以《賣油翁》《故鄉》《白楊禮贊》等課文實例闡釋課題關鍵詞:“雙主體導學”、“簡約”、“主問題統攝”。簡潔而內涵豐富的講座,讓老師們深刻認識到簡約不是簡單,主問題不是說單問題,而是以點帶面,起到提領課堂精神的作用。陸老師更是指出課文或課堂的主問題并不是唯一的,要看教師個人的設計與匠心,需要課堂經驗與專業涵養的功夫。此微型報告無疑給南中語文老師的課堂教學探究之路指明了方向。

        STEP3:

        最后,學校教學顧問金老師就學習方式、學習測量、教學設計模式進行了精要的界定與區分,并對雙主體導學的“導學互動”策略予以高屋建瓴的指導。教科室主任吳忠明老師充分肯定了語文組本次研討活動的精心籌備,并對“‘雙主體導學’模式下主問題統攝的簡約課堂教學模式”的方法探究做了補充說明,希望參加研討的所有老師都能不斷改進學教方式,促進師生共同發展,在課堂教學的探索之路上不忘初心,砥礪前行!

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